Ce que le blog m'a apporté ?

Bonjour !

Cela fait quelques semaines que j'écris des blogs et je ne l'avais jamais fait auparavant. Je dois avouer qu'au début, je n'étais pas motivée à chaque semaine par cette tâche. Par contre, je trouve qu'un blog peut être très utile et j'ai bien apprécié l'expérience. Ce que je trouve le plus intéressant, c'est de pouvoir dire mon opinion librement sans avoir l'impression d'être jugée pour celle-ci. Lorsque l'on dit son opinion à quelqu'un en personne, on sait souvent ce que la personne en pense grâce au non-verbal.  En personne, on peut avoir tendance à en dire moins sur notre opinion. Lorsqu'on écrit notre opinion sur un blog, on se limite moins. Aussi, je trouve que le blog permet d'aborder n'importe quel sujet à n'importe quel moment, ce qui est vraiment bien. De plus, lorsque plusieurs personnes écrivent sur le même sujet, il est possible d'aider les autres en amenant des aspects que nos collègues ne connaissent pas.

Pour ma part, la lecture des blogs de mes pairs m'a apporté beaucoup. En effet, je trouve intéressant de connaître les différentes opinions des autres sur un sujet. Durant la session, j'ai découvert différentes ressources que je ne connaissais pas. J'ai pris en note plusieurs sites internet que mes collègues connaissaient pour aider à l'intégration des TIC dans mes futures classes. De plus, les commentaires que nos collègues nous écrivent sur notre blog sont aussi très constructifs.

J'ai par contre trouvé que le blog demande beaucoup de temps à chaque semaine. Il faut prendre le temps d'écrire son billet à chaque semaine et cela ne se fait pas en dix minutes. Il faut planifier l'écriture sur son blog.

J'ai trouvé une vidéo bien intéressante qui présente les avantages et les contraintes du blog. De plus, on indique comment bien l'utiliser. Je vous invite à l'écouter:

Soussin, F. (2011). Chemins numériques: avoir un blog, pour quoi faire ? Repéré à http://www.youtube.com/watch?v=5F2yPxAwc_A

Merci !

Ariane Belley

Pédagogie + numérique

Bonjour  !

Je viens de lire le texte pédagogiue + numérique=apprentissage 2.0. Ce texte aborde la présence de la technologie en classe pour aider à l'apprentissage des élèves. Un point m'a marqué durant ma lecture: l'auteur démontrait que les résultats de plusieurs recherches indiquent que les enseignants utilisent beaucoup la technologie pour leurs usages hors classes, qu'ils l'utilisent un peu en classe avec les élèves et qu'ils font travailler un peu les élèves avec les TIC. Selon moi, ces recherches démontrent à quel point les enseignants ne se sentent pas outiller pour intégrer les TIC en classe. En effet, les enseignants ne connaissent peur-être pas toutes les ressources disponibles pour aider à l'apprentissage des élèves. Je pense qu'il y a de nombreuses formations à ce sujet et cela peut aider les enseignants. Le fait de chercher les ressources diponibles demande aussi beaucoup de temps aux enseignants. Ils n'ont probablement pas toujours l'énergie pour cela malheureusement. Je crois que les écoles devraient donner ce genre de formation à tous les enseignants, pour que ceux-ci se sentent plus outillés.

En tant que future enseignante, je ne me sens pas non plus très outillée. Grâce à mon cours de TIC, j'ai appris à connaître plusieurs ressources pour aider à enseigner avec les TIC mais je dois avouer que j'aimerais en connaître encore plus. J'ai aussi appris à travailler avec certains logiciels lors de mes stages. Je pense que les enseignants manquent de ressources, puisque l'intégration des TIC en enseignement est très récent. Lorsque j'allais à l'école primaire et secondaire, on utilisait un peu les technologies mais il n'y en avait pas autant qu'aujourd'hui. En effet, la technologie a beaucoup écolué en peu d'années. Les enseignants n'ont pas appris à l'école avec cette même technologie. Cela rend donc difficile l'enseignement avec les TIC. Je pense que cela explique en partie pourquoi les enseignants ne savent pas toujours comment intégrer les TIC en classe. Par contre, il est selon moi extrêmement important de s'adapter à cette nouvelle méthode d'enseignement, puisque cela aura une influence positive sur l'apprentissage des élèves.

Ariane Belley

Le tableau blan interactif

Bonjour,

Je viens tout juste de lire le texte Nouveau gaspillage de fonds en éducation rédigé par deux étudiants au secondaire en 2011. Je comprend bien leur opinion concernant le TBI. Selon moi, cet outil peut être très aidant en salle de classe mais il faut l'utiliser suffisamment pour que sa présence soit essentielle. Les deux jeunes étudiants ont raison lorsqu'ils disent que d'autres outils auraient pu faire le même travail que le TBI. Il est vrai que si on se sert du TBI seulement pour projeter nos notes de cours, le 3000$ d'investissement pour le tableau n'en vaut pas la peine. Par contre, si le TBI est utilisé de différentes  manières pour enrichir l'enseignement et pour augmenter la participation des élèves, je pense que c'est un bon investissement. Nous vivons dans une société où la technologie a une place très importante et je crois que si l'on veut que nos élèves soient motivés à aller à l'école, il faut diversifier nos méthodes d'enseignement. Je crois que le TBI est un outil qui peut aider à faire cela. Par contre, comme dans tout, il ne faut pas en abuser.

Je pense que le TBI possède de nombreux avantages que l'on ne peut pas négliger. Selon moi, il permet une grande participation des élèves ce qui est très important. Il permet de sauvegarder ce que l'on fait. Cela est un très gros avantage pour l'enseignant qui sauve beaucoup de temps grâce à cette fonction. Et on sait que les enseignants n'ont pas de temps en trop ! Le TBI permet aussi une très bonne compréhesion. Par exemple, en géométrie, il est possible de tracer un cercle parfait au tableau ou un carré parfait. Aussi, si l'on veut montrer la planète mars aux élèves, on peut aller chercher une image sur internet et la présenter aux élèves en moins d'une minute. Le TBI possède de nombreux autres avantages.

Oui, le TBI est un outil qui coûte cher mais il peut faire sauver des coûts dans certaines circonstances. En effet, l'enseignante a besoin de moins de matériaux comme par exemple, des cartons, des craies, des crayons, etc.

Dans ma classe de stage, les élèves n'avaient pas de TBI. On prenait le canon pour faire des exercices en mathématique. Les élèves adoraient cela alors je me dis que le TBI est un bon investissement pour la motivation des élèves s'il est bien utilisé.

Voici un vidéo qui montre certains avantages du TBI:

(2011, repéré à http://www.youtube.com/watch?v=COkcyQxNPEw)

Ariane Belley

Aides techniques et technologiques pour les EHDAA.

Bonjour,

Lors du dernier cours, monsieur Viens a abordé les aides technologiques pour les élèves en difficulté. Il y plusieurs moyens d'aider les EHDAA en classe mais je pense que les technologies offrent de grandes possibilités pour s'adapter aux difficultés de certains élèves.

 

Lors de mon dernier stage, il y avait une jeune élève qui avait de grosses difficultés au niveau de la motricité fine. Pour elle, écrire un texte était une tâche ardue qui lui demandait beaucoup de temps. L'enseignante de la classe a donc fait une demande à la commission scolaire pour que l'élève puisse avoir un ordinateur portable. Cet outil peut l'aider à écrire n'importe quel texte. Lorsque je donnais la dictée en stage, cette élève utilisait son ordinateur pour la faire. Elle avait son propre ordinateur portable et elle avait un clavier adapté.

Clavier adapté. Repéré à http://forum.magicmaman.com/magic03ans/Desenfantsdifferents/clavier-adapte-enfant-sujet-3668747-1.htm

 

Grâce à l'ordinateur, l'élève était plus rapide dans toutes les tâches d'écriture. Auparavant, elle prenait parfois du retard dû à ses problèmes de motricité. La technologie a donc été d'une grande aide pour elle. Elle réussit à effectuer les tâches demandées par l'enseignante.Lorsque j'ai finit mon stage, elle allait avoir une formation du logiciel word Q.

 

Selon moi, ce logiciel est un outil vraiment utile pour des élèves qui ont des difficultés au niveau de l'écriture. Il peut être utile pour aider à faire plusieurs situations d'apprentissage.

 

Je ne peux pas dire qu'il y a une ressource que je trouve plus intéressante qu'une autre, car je crois qu'elles peuvent toutes être très utiles dépendant des difficultés vécues par les élèves. Je pense qu'un logiciel de prédictions de mots peut être autant utile pour un élève qu'un logiciel d'organisation pour un autre élève. Je trouve que ces ressources sont très intéressantes puisqu'elles rendent l'élève autonome dans ce qu'il fait. Il s'organise seul grâce à ses outils lorsqu'il les connaît bien et les comprend bien.

 

 

Je trouve qu'il peut parfois être difficile de sélectionner le bon logiciel lorsqu'un élève vit une problématique. Par exemple, quel logiciel de prédiction de mots est le meilleur pour mon élève ? Il en existe plus qu'un et on ne les connaît pas toujours très bien. Il n'est pas facile de déterminer ce qui sera le mieux pour notre élève.

 

Il existe beaucoup de ressources que je ne connaîs pas bien encore (reconnaissance ou dictée vocale, synthèse vocale, etc.). Ces outils offrent beaucoup de possibilités pour permettre une différenciation pédagogique et une adaptation adéquate dans les classes d'adaptation scolaire. J'ai bien hâte de les utiliser ! 

 



 Ariane Belley

Des outils intéressants !

Bonjour,

Je viens tout juste de visionner  une vidéo qu'une enseignante de sixième année de l'école Wilfrid Bastien a réalisée pour les membres du personnel du Collège Letendre concernant l'intégration des TIC en salle de classe. Je vous invite à écouter cette vidéo :

(Voyer, J. (2012)Enseigner avec les TIC ou comment éducquer au 21e siècle. Repéré à http://www.youtube.com/watch?v=Xv5QH3Yptd8 )

J'ai trouvé cette vidéo vraiment très intéressante. Madame Voyer aborde différents sujets concernant l'intégration des TIC en classe. Elle nous fait part de différentes ressources qu'elle utilise avec ces élèves. En voici quelques-uns:

• Il y a wikispace qui permet de faire un manuel collaboratif sur plusieurs notions par élèves.
• Il y a evernote qui permet de prendre et d'organiser ses notes en ligne.
• Il  y a voicethread qui permet d'enregistrer des capsules.
• Il y a prezi qui permet de faire des présentations dynamiques.
• Il y a mindmaster qui permet de faire des cartes conceptuelles.

Je ne connaissais pas bien la plupart de ces ressources et je trouve que cela nous donne des outils à utiliser avec nos élèves dans nos futures classes.

Madame Voyer explique aussi que l'intégration des TIC lui permet de faire de la différenciation en classe et de parler le même langage que les élèves, pusique la technologie fait partie de leur vie à tous les jours. Elle indique aussi que cela permet aux élèves de créer beaucoup de choses et que cela leur donne le goût d'écrire (il est plus intéressant d'écrire sur internet que sur du papier !). L'enseignante avoue aussi qu'au début, la planification de l'intégration des TIC n'est pas facile, puisque cela demande beaucoup de temps. Par contre, je pense que cela peut valoir vraiment la peine. Il est certain que les élèves en bénéficieront dans leur futur.

Un aspect me vient en tête en regardant cette vidéo: ce n'est pas toutes les écoles qui ont la chance d'être bien équipé au niveau du matériel technologique. Je suis déjà aller dans plusieurs écoles qui n'avaient pas encore l'internet sans fil. Quelques classes n'ont pas encore accès à plusieurs ordinateurs et plusieurs n'ont pas de TBI. Ce sont des contraintes qu'il ne faut pas oublier. Comme madame Voyer l'a dit, elle a dû faire des campagnes de financement pour équiper sa classe avec du matériel technologique. Il faut donc travailler très fort pour avoir une bonne intégration des TIC en classe mais je crois que ça en vaut la peine!

Aussi, en commençant, on ne connaît pas encore toutes les ressources que peut offrir la technologie mais plus on prend de l'expérience, plus on apprend. Je pense aussi que les élèves peuvent nous en apprendre beaucoup sur la technologie et je pense que cela peut jouer sur leur motivation et sur la confiance en eux-memes !

Ariane Belley

Le modèle TPACK

Je viens tout juste de visionner le vidéo sur le modèle d'enseignement TPACK à l'adresse suivante:
http://www.youtube.com/watch?v=RPopXNhgo_A (Un modèle pour mieux saisir l'intégration des l'intégration des technologies en classe, 2011).

 

J'ai trouvé ce vidéo très intéressant, puisqu'il apporte un nouveau modèle de l'enseignement que je ne connaissais pas. Pour moi, l'intégration des TIC en classe est très important. D'ailleurs, je vous conseille de visionner le vidéo suivant d'une enseignante au secondaire qui explique les avantages de l'intégration de la technologie dans une salle de classe:

(Intégrer les TIC à l'école (2011). http://www.youtube.com/watch?v=fjh4jmt4T64

 

Cette vidéo démontre ce que la technologie apporte aux élèves et comment il est intéressant d'enseigner à l'aide des TIC.

 

Le modèle TPACK combine trois domaines: celui de la technologie, celui des contenus disciplinaires et celui de la pédagogie. Ce modèle démontre donc qu'il faut se servir de la technologie pour bâtir nos situations d'enseignement-apprentissage. En combinant les trois domaines, l'enseignement serait très efficace. Ce modèle m'aide en m'informant de l'efficacité de la combinaison des trois domaines. Par contre, je ne sais pas plus comment intégrer la technologie de la meilleure façon possible en classe, puisque je ne connais pas toutes les ressources possibles que peuvent offrir les différentes technologies. C'est d'ailleurs ce que je désire apprendre. Lors de mes derniers stages, j'ai parfois intégré la technologie à mon enseignement et les élèves aimaient beaucoup cela. Ils semblaient très intéressés et ils aimaient travailler avec la technologie. J'ai utilisé différents programmes reliés à des manuels pédagiques que j'ai trouvé très bien conçus. Je désire apprendre à connaître d'autres outils technologiques, les programmes, les sites internet qui me permettront d'utiliser les TIC en classe et qui permettront aux élèves d'apprendre. Grâce à ses apprentissages, je pourrai intégrer le modèle TPACK en classe et mes futurs élèves pourront en bénéficier.

Ce genre de modèle me démontre donc l'importance de combiner la pédagie, la technologie et le contenu mais je désire apprendre comment les combiner le plus efficacement possible dans une classe.

 

Ariane Belley

Points communs et différences entre mon expérience de SAÉ et les outils proposés dans le cours PPA1114.

Dans le cadre de nos stages en adaptation scolaire, l’université de Montréal nous a proposé une méthode pour la planification d'une situation d'enseignement-apprentissage (SAÉ). Cette méthode me convient très bien, puisqu'elle me permet de me poser les bonnes questions lors de ma planification. Je me sens très bien préparé après l'avoir utilisé. L'université nous offre donc un canevas à utiliser qui se nomme Canevas type d'une leçon que l'on retrouve sur le site des stages: http://stages.scedu.umontreal.ca// (Stages en formation initiale des maîtres).

Je dois y inscrire toutes les compétences travaillées, les domaines généraux de formation, le matériel utilisé, le temps requis, etc. Par la suite, la situation est séparé en plusieurs temps: la prise de contact, la mise en situation, la réalisation de la tâche, l'explication de l'objet d'enseignement, le retour, la clôture et le réinvestissement. De plus, on nous propose une liste de questions à se poser pour chaque étape que l'on retrouve sur le site des stages à l'adresse suivante:

http://stages.scedu.umontreal.ca/docs/autresDocs/adaptation/guide_plan_situation.pdf (Stages en formation initiale des maîtres).

Voici des exemples de questions pour la mise en situation:

Stages en formation initiale des maîtres. Repéré à  http://stages.scedu.umontreal.ca/docs/autresDocs/adaptation/guide_plan_situation.pdf

Dans le cadre du cours PPA1114, on nous a présenté une nouvelle méthode pour la planification de SAÉ. J'y retrouve des similitudes avec le canevas utilisé lors de nos stages. En effet, monsieur Viens nous a présenté une méthode utilisant les 3 temps et les 5 ingrédients. Les 3 temps d'une situation d'enseignement-apprentissages sont avant, pendant et après. Les 5 ingrédients sont la mise en situation, la situation d'enseignement, l'objectivation, l'évaluation et le réinvestissement (Viens, 2013). Les 3 temps sont en liens avec le canevas que l'on connaît. L'avant est la mise en situation, le pendant est la réalisation de la tâche et le après est le retour. Pour ce qui est des 5 ingrédients, je trouve que l'objectivation est un aspect très intéressant. C'est un élément que je ne retrouve pas dans le canevas proposé pour les stages et c'est très important de se poser des questions sur sa pratique. Je pense que c'est ce qui fait que l'on va s'améliorer. Ça nous permet de réfléchir sur ce qui a bien fonctionné et sur ce qui a moins bien fonctionné lors d'une période. De plus, je trouve que l'évaluation est très présente dans la méthode des 5 ingrédients. L'évaluation est un élément essentiel à toute SAÉ. Il faut donc lui accorder un temps de réflexion très élevé et la méthode des 5 ingrédients permet de le faire. Les 3 temps permettent de voir la place accordée aux 5 ingrédients dans la SAÉ et je trouve cela très intéressant, puisque l'on sait à quel moment on doit évaluer, objectiver, etc. 

Aussi, les questions que l'on se pose en début de planification (les 7 indicateurs de la valeur, la culture du e-learning, etc.) aident à la planification. On ne retrouve pas ces éléments dans le canevas que l'on a appris en stage. En effet, ces questions permettent de cibler les besoins et les caractéristiques des personnes en classe. De plus, je trouve que l'intégration des TIC est très importante avec les élèves. Les 7 indicateurs de la valeur  permettent de voir si les outils utilisés dans le cadre d'une SAÉ sont bons et apportent des éléments aux élèves.

Je trouve donc que la méthode proposé dans le cadre du cours PPA1114 pour planifier une situation d'enseignement-apprentissage est intéressante, puisqu'elle nous permet de se poser plus de questions sur la valeur de notre situation. Elle nous permet aussi de se questionner plus particulièrement sur l'apport des technologies utilisées en classe et lors de nos SAÉ.

Ariane Belley